Como todos los años, con motivo de la celebración del Día de la Constitución celebramos la primera asamblea de centro, donde se reúnen las delegadas y delegados de cada aula elegidos tras el proceso electoral que se realiza durante las primeras semanas de septiembre. Estas son algunas entradas dónde se cuenta el proceso llevado a cabo:
Previa a la asamblea de centro, se envía el orden del día a las clases para que se trabaje en asamblea de aula cada uno de los puntos.
Una vez debatidos y acordados cada uno de los puntos del orden del día, se elabora el acta de la reunión con los acuerdos a los que se han llegado, para que el representante de aula los pueda trasladar a la asamblea de centro.
Estos son algunos ejemplos de actas que llevaron:
Respetando el protocolo COVID, nos reunimos en dos grupos diferentes: por un lado los representantes de las aulas de infantil y de primer ciclo de primaria y por otro lado los representantes de segundo y tercer ciclo de primaria.
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| Infantil y Primer Ciclo |
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| Segundo y Tercer Ciclo |
Ambas reuniones se desarrollaron respetando el orden del día establecido y llegando a los siguientes acuerdos:
Punto 1. Constitución de la asamblea de centro: Se realiza la presentación de cada uno de los representantes de cada aula asistentes exponiendo su nombre, cargo y clase:
- Ailin (Delegada, 3 años B)
- Leo (Subdelegado, 3 años B)
- José María (Delegado, 3 años A)
- Valeria (Delegada de 4 años A)
- María (Subdelegada de 4 años A)
- Alejandra (Delegada, 4 años B)
- Claudia (Subdelegada, 4 años B)
- Inma (Delegada de 5 años A)
- Helena (Subdelegada de 5 años A)
- Valentina (Delegada, de 5 años B)
- Emma (Subdelegada, de 5 años B)
- Marco (Delegado de 1º A)
- Martina (Subdelegada de 1º A)
- Javi (Subdelegado, 1º B)
- Miriam (Delegada 2º A)
- María (Subdelegada, 2º A)
- Alba (Delegada de 2º B)
- Iván (Subdelegado de 2º B)
- Héctor (Delegado de 3º B)
- Francisco (Subdelegado de 3º B)
- Julia (Delegada de 3º A)
- Marina (Subdelegada de 3º A)
- Laura (Delegada 4º A)
- Natalia (Subdelegada 4º A)
- Matías (Delegado de 4º B)
- Alma (Subdelegada de 4º B)
- Dani (Subdelegado de 5º A)
- Paula (Delegada de 5º A)
- Mara (Delegada de 6º B)
- Sebastián (Delegado de 6º B)
- Alejandro (Delegado Aula Específica)
- Carlos (Subdelegado 6º A)
- Adrián (Delegado 6º A)
Punto 2. Qué es para nosotros la Constitución. Ante este punto se hicieron muchas aportaciones siendo algunas de ellas las siguientes:
- Es un libro que tiene las normas de España (María, 2º A)
- Y las normas del cole (María, 4 años A).
- Y aquí estamos para tratar cosas que se han visto en la clase. (Enma, 5 años B)
- Es un libro donde se escriben las normas para vivir mejor. (Sebastían, 6º B),
- Es la ley fundamental máxima en la que se recogen los derechos. (Héctor, 3º B)
- Es un libro de normas y leyes y está en Cádiz y hay escrito derechos y deberes. (Adrián, 6º A)
- Es un libro que en países pobre no tienen. (Morella, 5º B)
La directora realiza la pregunta "¿Lo que estamos haciendo aquí es democracia?" a la cual responden:- Sí, porque explicamos cosas. (Matías, 4º B)
- Porque estamos aquí reunidos para votar si se llevan a cabo las propuestas. (Alma, 4º B)
- En nuestro cole tenemos un libro de normas que recoge la constitución/convivencia de nuestro cole (Carlos, 6º A).
La directora muestra el libro de la Constitución Española y expone que lo ha cogido de la biblioteca, así que cuando ellos y ellas quieran pueden cogerlo de la misma.
Punto 3. Propuesta de normas COVID para incluir en nuestro libro de normas de convivencia del centro. Se acuerda incluir en el libro de las normas de convivencia del cole las siguientes normas para prevenir el contagio del COVID:
- Lavarse las manos con mucho jabón y no tocarse los zapatos (Valentina y Enma, 5 años B)
- No podemos jugar con piedras grandes ni beber agua de la fuente ni agua de los demás. (José María, 3 años A)
- En el patio grande hay que llevar mascarilla. (Alejandra, 4 años B)
- Todas las normas las dibujamos. (Helena e Inma, 5 años A)
Entre las normas COVID se mezclan otras normas que son igualmente escuchadas y anotadas:- No se tiran piedras a los pies (María, 4 años A)
- Cosas del recreo para jugar porque nos aburrimos. (Marco, 1º A)
- Juegos en el patio. (Alba, 2º B)
- No tirar la basura en el recreo (María, 4 años A)
- No pisar el romero (Valentina, 5 años B)
- Plantar árboles para el patio. (Iván, 2º B)
- Que pongamos buzones en cada clase para hablarnos entre las clases. (Miriam, 2º A)
- No cortar los árboles. (Inma, 5 años A)
- Que haya un día de fútbol en el patio porque hay niños que juegan con piedras. Propuesta recordar a los niños y niñas que todavía no se puede jugar al fútbol en el patio. (Laura, 4º A).
- Hacer carteles llamativos en el cole con normas de buen uso en el patio. Estos carteles los harían las clases. Mejorar los espacios, con madera el techo, plantar árboles frutales en el patio, agrandar el huerto y mejorar las redes. (Adrián, 6º A)
- Cuidar las redes de las porterías y las colchonetas alrededor de las canastas. (Adrián, 6º A)
- En el comedor hay gente que se dedica a dar patadas a las canastas. Hay que cuidar los materiales del patio para que todos podamos jugar con ellos aunque no lo hayamos pagado nosotros. (Sebas, 6º B)
- Hay muchos niños que en el patio no juegan con ellos y hemos pensado poner un banco como por ejemplo el banco de la amistad. (Julia, 3º A)
- Maestros distribuidos por el patio para que observen mejor y se eviten las peleas. Evitar los juegos brutos. Crear la figura del vigilante del recreo para mirar si hay peleas. (Matias, 4º B)
- Mejorar nuestro autocontrol: pensar para controlar nuestros impulsos. Respetar a los demás, tirar la basura a los contenedores. respetar a todos los seres vivos del planeta. Las agresiones deben estar fuera de nuestro cole. Transitar de manera educada por todo el recinto escolar (no subirse en la portería, no correr por los pasillos,...) (Sebastián, 6º B)
- Hacer en formato digital el libro de convivencia del colegio. (Paula, 5º A)
- No colgarse en los árboles y no entrar en las clases en las aulas del comedor. (Morella, 5º B)
¿Cómo recoger estas normas en el libro de normas del patio? Se procede a la votación de una de las propuestas sobre cómo realizar la incorporación de normas al libro "Cada norma la dibuja y la escribe una clase y la podemos hacer en formato digital o analógico". Los resultados de la votación en la primera reunión son 16 votos a favor y 1 en contra y en la segunda reunión se acepta por unanimidad.
3. Propuestas para mejorar nuestro patio. Se recogen las siguientes propuestas para la mejora de nuestro patio:
- Circuito de veinte relevos. (Laura, 4º A)
- Vallar los árboles y el romero; poner techos con material reciclado. transportar bancos a la sombra, apadrinar un árbol por clase o plantar un árbol frutal para el huerto, arreglar redes y agrandar el huerto y rocódromo. (Adrián, 6º A)
- Poner toboganes, poner más canastas, poner más juegos de mesa en el patio, en el patio poner porterías de futbol, instalación de neumáticos en el patio para fomentar otros juegos,
creación de un espacio artístico en el patio (con hueco con papeles para que todos puedan pintar). (Alejandro, A.E.)
- Decorar con graffitis, casa para pájaros, arreglar zona de patio para una pista de voleibol. (Matías, 4º B)
- Arreglar red de portería y más materiales en el gimnasio. (Julia, 3º A)
- Poner un aparcamiento para las bicis, poner basuras para reciclar y las vallas para los pequeños para que no tiren tierra en el patio. (Sebastían, 6º B)
- Abrir la biblioteca de la zona de abajo o volver a poner el armario. En nuestra clase hemos dicho una zona de yoga para relajarse. (Paula, 5º A)
- Decorar el ascensor por dentro y hemos pensado en la zona de reflexión en la zona de al lado del gimnasio. (Morella, 5º B)
- Quitar los troncos y las piedras del patio para evitar peligros. (Adrián, 6º A)
Punto 4. Ruegos y preguntas. No hay ningún ruego ni preguntas.
Propuestas para la siguiente reunión. Se trasladará la información tratada en esta reunión para reflexionar sobre las propuestas de mejora del patio y ver su idoneidad para llevarlas a cabo y propuestas, en su caso, de cómo hacerlo.
Dar voz al alumnado es espacio de comunicación establecidos en el centro, como en la asamblea de delegados y delegadas de centro dejan huella en el pensamiento del alumnado. Ejemplo de ello, días después de la realización de la asamblea, una alumna de 5 años realiza este dibujo dónde recoge algo importante para ella que fueron las normas del COVID.
