CARNAVAL, CARNAVAL, CARNAVAL TE QUIERO... Y LLEGÓ EL CARNAVAL,con su colorido con su alegría, con sus bailes, con sus disfraces.
Este curso dedicado a la salud de las plantas
y del medio ambiente
Como todos los años, excepto cuando el día se pone en modo lluvia, salimos a cubrir las calles de LOS PINOS con el colorido, la alegría y la música del pasacalles del alumnado y profesorado del CLARA CAMPOAMOR, acompañados por nuestras familias y en colaboración con la AMPA y la policía municipal
Al entrar al centro se hizo un desfile en el patio, por cursos, para lucir sus modelitos y que el resto de participantes disfrutáramos de ellos
En este 2020 el día nos ha regalado un sol fantástico que nos ha acompañado en todo el recorrido.
El 30
de enero se celebra este día, dedicado a conmemorar en los centros educativos
una cultura de no violencia y paz.
La
educación en y paralatolerancia, lasolidaridad,
la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la
no-violencia y la paz son motivos para recordar el 30 de enero.
Todos los días del año pero en
especial el Día de la Paz, los centros educativos nos comprometemos a ser
defensores de la paz y entendimiento entre personas.
En
este día se celebra el aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi (India,
1869-1948), líder pacifista que defendió y promovió la no violencia y la
resistencia pacífica frente a la injusticia y que fue asesinado por defender
estas ideas.
"No hay camino
para la paz: la paz es el camino".
-
Mahatma Ghandi –
Una
educación inspirada en una cultura de no violencia, resolución de conflictos,
convivencia y paz permite a nuestro alumnado adquirir conocimientos, actitudes
y competencias que refuerzan su desarrollo como ciudadanos globales críticos y
comprometidos con sus derechos y los de otras personas.
En el CEIP CLARA CAMPOAMOR, tenemos especial sensibilidad y dedicación a esta tarea de EDUCAR EN VALORES, EN LA NO VIOLENCIA, EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO, aprovechando sobre todo el día a día, cuando surgen los conflictos y en espacios temporales especialmente sensibles a que surjan estas situaciones como por ejemplo el RECREO.
Además en las aulas durante el mes de enero hemos trabajado en cada uno de nuestros planes y proyectos, actividades integradas en nuestras planificaciones:
LOS CORTOS TRABAJADOS Y QUE PODÉIS COMPARTIR EN FAMILIA SON:
"Cadena de favores infinita"
"Monsterbox"
En las aulas vemos los cortos y los analizamos, ya que es muy importante el aprendizaje del lenguaje audiovisual como un lenguaje más dentro del proyecto COMUNICA Y PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO y se realiza una puesta en común para dialogar sobre los valores que se ponen de manifiesto para ser mejores personas, empatizando, ayudando a los demás, siendo amigo@s de nuestr@s amig@s...
EL LIBRO TRABAJADO Y QUE PODÉIS COMPARTIR EN FAMILIA ES:
En las aulas leemos el libro, lo analizamos,comentamos y hacemos voluntariamente reseñas de él, que podéis leer en el cartel que para ello está habilitado en el hall del centro.
En esta actividad se ven implicados el aprendizaje del gusto y amor por la lectura, hábito lector, aprendemos a leer con sentido y a escribir desarrollando el pensamiento crítico y las valoraciones personales de la lectura....El proyecto DE LECTURA Y BIBLIOTECA lo tiene recogido en su planificación. Se hizo una recopilación de palabras relacionadas con la paz, se construyó el muro de la paz y se recopilaron los símbolos de la paz:
Muro de la paz
Simbología de la paz
EN NUESTRO PROYECTO DE EMOCIONES tocaba trabajar estas emociones a través de dinámicas:
Ansiedad
DINÁMICA:
“ La
caja de las preocupaciones”
Les
explicaremos a los niños y niñas lo siguiente: “Todos tenemos o hemos tenido
alguna vez cosas que nos preocupan. Todas las preocupaciones tienen en común
una cosa, invaden nuestra cabeza y nos hacen sentirnos mal, sobre algo que
probablemente aún no ha ocurrido. Cuando nos preocupamos demasiado puede ser
malo para nosotros. Vamos ahora a pensar en cuáles son nuestras preocupaciones
y en cómo éstas nos afectan, para eso vamos a rellenar la ficha mis
preocupaciones.
Una vez
rellena la ficha, vamos a preparar la
caja de las preocupaciones. Cada uno prepara la caja como quiere y puede usar
todo el material que quieran, se trata de hacer una caja donde puedan
introducir las preocupaciones para eliminarlas. Las preocupaciones se basan en
la ficha y pueden estar anotadas en un papel, dibujadas, recortadas de fotos.
Etc…
Finalmente
hacemos una reflexión conjunta y les recordamos que si sembramos preocupaciones
tendremos malestar constante. Es muy importante ser capaz de librarnos de las
preocupaciones.
Me preocupa
Que pienso
Cómo me siento
Del 1 al 10 cuánto me preocupa
Qué cosas me impide hacer mi preocupación
¿Cómo podría eliminar mi preocupación?
Técnicas
de respiración para la ansiedad:
A soplar burbujas: A la
mayoría de los niños les gusta soplar burbujas, por lo que no será difícil que
el niño se motive con esta técnica. Se trata de un juego sencillo que mejorará
su capacidad pulmonar, le ayudará a tener un mayor control sobre la respiración
y le permitirá relajarse y controlar la ansiedad. Necesitarás un recipiente de
pompas de jabón, una varita y una solución para hacer burbujas; una vez que lo
tengas rétale a que cada vez haga burbujas más grandes para que el efecto
relajante sea mayor.
El lobo de los tres cerditos: La
técnica es sencilla se trata solamente de dramatizar la escena en la que el
lobo intenta derribar la casa de los cerditos, pero esta vez con distintos
objetos de la casa, lo ideal es comenzar con objetos más pesados como un
cuaderno e ir reduciendo el peso paulatinamente. Esta técnica no sólo es
divertida, sino que también promueve la sensación de calma y bienestar en el
niño, disminuyendo el grado de ansiedad.
Y además....
EN NUESTRO PROYECTO DE COEPAZ
(coeducacióny paz):
•Mural
de las buenas noticias
Durante las semanas previas se buscaron noticias a nivel local, nacional o mundial
que nos ayudaran a tener un mundo mejor, se podían buscar recortes de periódicos o bien, las podían reescribir en el aula (siempre citando la fuente de la información, la importancia del respeto del trabajo de otros también es un gesto de paz). Convirtiéndose así en "reporteros por la paz"
El día 30 pasaron a leerlas y además al estar en la entrada del centro también pueden ser leídas por las familias que diariamente entran en el centro.
•Acto
del día 30 miércoles:
La música de entrada y salida del día 30 : “Madre Tierra” de Chayanne y formar el símbolo de la paz en el patio mientras
cantamos y bailamos la canción “Madre Tierra” de Chayanne. Aquí podéis ver el video del colofón de actos por la paz.
Cada año hacemos el esfuerzo de presentarnos a la convocatoria pública de la Consejería de Educación para que nuestro centro se le reconozca como Centro Promotor de Convivencia Positiva (convivencia +), gracias al gran trabajo que realiza toda la Comunidad Educativa, a través de las medidas y planificación de actividades para favorecer la prevención de conflictos: asambleas de aula, asamblea de centro de alumnado delegadas y delegados de familias, participar en el proyecto de de Escuela: Espacio de Paz, participación de las familias en la vida escolar, coordinar actuaciones y actividades con la AMPA, Ayuntamiento, Universidad.... y nuevamente por quinto año consecutivo se ha reconocido el trabajo de TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. podemos verlo reflejado en la página 3 de la legislación (pinchad en el enlace) donde ha salido publicado.
Dicen de Leonardo da Vinci que “era cien hombres en uno, el genio más creativo en la historia de la humanidad”:
Veía al mundo de forma diferente, con un asombro inigualable.
(así lo describe el biógrafo de genios Walter Isaacson).
Su lista de tareas diarias incluía construir lentes para ver la luna más grande, describir la causa del bostezo y diseccionar el rostro humano para descubrir cada músculo y nervio que mueve los labios.
Quería entenderlo todo, por eso iba como un ave inquieta escarbando en todos los campos del conocimiento. De hecho, una de sus obsesiones era estudiar al detalle el vuelo de los pájaros y su lengua, en especial, la de los carpinteros. La riqueza de sus manuscritos y dibujos desvela su genio. Dibujó músculos, el corazón y el sistema vascular humano. Incluso, hizo uno de los primeros dibujos científicos de un feto en el útero.
Hace 500 años de su muertey la mente de Leonardo sigue provocando más preguntas que respuestas, tal como él hubiera querido.
Este aniversario es el que ha provocado que sea uno de los hechos protagonista en la semana de la ciencia y
como temática de los proyectos de este trimestre en todos los ciclos.
Además otro hecho importante este año es la conmemoración de los 50 años de la llegada del hombre a la luna y por ello, el hermanamientos de estos dos acontecimientos ha guiado nuestra semana de la ciencia
Este ha sido el programade esta intensa y emocionante
semana del 25 al 29 de noviembre,
en dónde hemos:
Compartido experimentos entre el alumnado,
Se ha investigado sobre la diabetes y producido un video para su reproducción para todo el alumnado.
Stop Motion del aparato digestivo.
Se ha creado talleres: fabricación de un aparato digestivo, paracaídas, montaje de un cohete colaborativo, adivinanzas espaciales, papiroflexia, superhéroes y superheroínas.
Charla: Aportación de la ciencia a la agricultura (Adela Mazo).
Desde la BIBLIOTECA del centro también se ha celebrado esta semana con una exposición de todos los libros relacionados con esta temática
Os dejamos estas imágenes resumen de todas estas vivencias:
GRACIAS como siempre a la inestimable participación de toda la comunidad educativa: niñas y niños, familiares, colaboradores/as, profesorado, práctic@s de la Universidad...
El 25 de noviembre de 1960,las hermanas Mirabal, las mariposas, Patria, Minerva y María Teresa, tres activistas dominicanas opositoras a la dictadura de Rafael Leónidas Trujillo fueron asesinadas por ese régimen y son el símbolo mundial de la lucha contra la violencia de género.
¿Cómo hemos trabajado este día en el centro?
Desde el PROYECTO DE IGUALDAD Y PAZ hemos construido el mural de la imagen:
EL ÁRBOL IGUALITARIO, un árbol en el que las hojas están sustituidas por mariposas moradas.
Escrito en una parte de las mariposas estrofas de música relacionada con cualquier palo flamenco con letra machista y en la otra parte la letra modificada sin ese matiz machista.
Alrededor del árbol revolotean las mariposas de colores con letras de igualdad.
Desde el PROYECTO DE COMUNIC@ hemos visionado y analizado el corto:
¿Qué significa hacer las cosas como niña?
Desde el PROYECTO DE BIBLIOTECA hemos disfrutado del libro:
El día 31 de octubre, como va siendo habitual en estos seis años atrás, la emoción de nuestra VII edición de "Entra y pásatelo de miedo" era evidente, familias disfrazadas, aulas decoradas, niños y niñas nerviosas, nuevas lecturas de miedo han paseado por las aulas y pasillos del centro...
¿Cómo organizamos esta actividad?
En primer lugar, el profesorado elige las lecturas con dos alicientes: que tengan personajes asociados con algo de miedo y que la calidad textual del libro sea de calidad.
Segundo paso, los/as delegados/as de padres y madres del centro se llevan el libro a casa para ir preparando, la lectura y los motivos decorativos de ambientación del aula para este día mágico.
El tercer paso se produce en las aulas, el alumnado guiado por las maestras y maestros elaboran los carteles anunciadores de las lecturas y las entradas necesarias para el evento, para ello, se analizan las características del texto cartel y de las entradas, viendo modelos para poder hacer el suyo lo más completo posible, aportando creatividad y arte a su elaboración y así que salga lo más bonito posible. Trabajamos así, textos de uso cotidiano, su compresión y escritura, para que les sirva en su vida cotidiana. Aquí podéis ver sus grandes producciones:
Las entradas son elegidas por turnos a lo largo del día anterior, cuidando que sea tres de diferentes pases ya que el tiempo de las lecturas es limitado desde las 12:00 a las 14:00, incluida la recogida de las aulas.
Es difícil elegir cuando nos gustaría ir a todas las sesiones
¿Qué trabajamos con esta actividad?
Es una actividad de gran valor educativo por varias razones:
La primera porque tiene un trabajo previo muy interesante. Cada clase elige su libro y elabora el cartel y la entrada. Tanto uno como la otra son textos reales que podemos encontrar en el mundo real y que forman parte de nuestro proyecto Lingüístico de centro. En el cartel, además mezclamos dos tipos de lenguajes el escrito y el de la imagen, tan importante en nuestra sociedad actual. También el cartel es un buen texto para trabajar tipografías diferentes de letras. Desde luego son textos muy interesantes para trabajar con el alumnado que aún no domina el código escrito actividades de acceso al mismo de manera significativa y funcional. También las matemáticas forman parte de nuestros carteles, desde los números pequeñitos de los pases, al trabajo con el horario o la distribución en el espacio de los diferentes elementos del cartel y los diferentes tamaños de cada una de las partes que lo forman.
La segunda porque nuestras niñas y niños ven a sus mamás y papás como buenos modelos lectores y como personas que disfrutan con la lectura.
La tercera porque tenemos la oportunidad de interactuar pequeños con mayores en todas las aulas del colegio a la vez. Aprenden autonomía y responsabilidad al cuidar de quienes andan se despistan en algún momento o necesitan algún tipo de ayuda.
Aquí podéis ver momentos de este día tan mágico y especial:
Fue un gran día para toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias, compartimos tiempo, actividades de calidad y sobre todo aprendimos juntas. Es en definitiva un trabajo coral en el que tenemos que dar especialmente las gracias como cada año a las familias de nuestro colegio por el esfuerzo y el cariño que ponen siempre a esta actividad.
El día 23 de abril fue elegido como «Día Internacional del Libro», pues supuestamente coincide con el fallecimiento de Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega en la misma fecha en el año 1616. Aunque la justificación inicial para haber escogido esta fecha fue la muerte de Cervantes, en realidad éste falleció el 22 y fue enterrado el 23, que es cuando se consignó su fallecimiento; por su parte, Shakespeare murió el 23 de abril del calendario juliano, que corresponde al 3 de mayo del calendario gregoriano.
